知的障がいのある方の自立のためのコインケース開発

前回、「買い物をした時にレジで示された代金どおりのコインを財布から出す」という行動にも様々なつまずきのポイントがあることを書きました。今回はそれをフォイヤーシュタインによる言葉で紐解いていきたいと思います。

 

フォイヤーシュタインはイスラエルの教育心理学者で、過去５０年以上にわたり発達上の困難さをもった若者を助け、彼らの未来を切り拓いてきました。その過程で子供達を導くための分析枠組みを数多く考案していきました。その一つが今回ご紹介する認知機能です。

 

フォイヤーシュタインは人間に備わっている認知の力を認知機能と呼び、それらを入力・精緻化・出力の３段階に分けて考えます。人が何かの課題を解くときにはまず情報を収集しますが、これが入力段階に相当します。そして得られた情報をもとに思考をするのが精緻化段階、得られた結果を誰かに伝えたり、結論を実行に移すのが出力段階です。フォイヤーシュタインはそれぞれの段階に必要な認知機能をリストアップし、それらを表にまとめました。

 

認知機能のリストは「よむかくはじく」で生徒と一緒に見ることもあるので、あえて平易な文章での訳にしております。

 

前回、レジで示された代金通りのコインを財布から出す行動における躓きポイントを上げていきましたが、それを認知機能の言葉で言うと次の様になります。

 

１．レジで提示された代金の数字を見る。

・レジで示された数字を左から順に読む。　入力２番「端から順序よく探す」

・３つの数字の位置関係を捉える。　入力４番「空間関係の把握」

 

２．見た数字の金額を判断する。

・桁表という全体像に従って位取りする。　精緻化５番「様々な情報をつなげて全体像を作る」

・桁表を頭の中でイメージする必要がある。　精緻化７番「頭の中で考える」

・１００円玉の「１００」と3枚の「３」という２種類の数字を混同せずに同時に考える。　入力８番「２つ以上の情報の同時使用」

・そのために「〜円玉」と「〜枚」とを分けて考える（言い分ける）　入力３番「適切な名前をつける」

・百円玉を３枚、十円玉を８枚、一円玉を７枚財布から取り出すという行動計画をたてる。　　精緻化１１番「計画を立てる」

 

３．財布から金額分のコインを出す

・財布の中のたくさんあるコインを金種に分類するために比較する。　精緻化３番「自発的に比較する」

・財布の中はちょっと薄暗いし、狭い中にコインがぎっしり入っているので、よく注意する。　入力１番「はっきり見る」

・１０円玉は黒ずんだものもあれば銅色に輝いているものもある。そういった見かけの違いに惑わされない。　入力６番「見かけの変化に惑わされず、変化しないところに注目する」

・焦らずおちついて計画通りに行動する。　出力４番、６番「衝動性を抑え、落ち着いて計画通りに行動する」

 

いかがでしたでしょうか。認知機能というのは決して難解な専門用語ではなく、実際に私たちの何気ない行動の背後で働いているものであることが納得していただけたのではないでしょうか。

 

この認知機能の表があることで、日常的な行動から高度な知的営みまで、我々が行う様々な行動・思考を細かくパーツに分けることができます。どの認知機能をどの順序で使えばいいのか。逆に言えば、特定の認知機能が「まだ」弱い人がどこで躓くであろうか。それがこの認知機能の表でわかります。私がレジで代金分のコインを財布から出すという行動を細かく分析できたのは、実は認知機能の表のおかげだったのです。

 

次回は、やはりフォイヤーシュタインが考案した認知地図という分析枠組みをご紹介します。