発達障がいについてまだまだ知られていない現実

先日、知り合いがお子さんのことを話していて、

 

 

「初めて見た文章を読むときたどたどしい。」

 

「何回も練習をすれば読めるようになる。」

 

「文章問題、落ち着いてやればできるはずなのにちゃんと読まないから間違える。」

 

「夏休みの作文を書くのが難しくて親が代わりに書いた。（わたしとしてはありかと🙆‍♀️　笑）」と。

 

 

わたしは医師ではないので診断はできません。

 

 

話を聞いていて、その子は見え方が違っていて困っているんじゃないかなと心配になった。

 

 

 

見え方が違っていて、読めているのではなく繰り返すことで聞いて覚えている可能性があるなと思う。

 

 

小学校低学年くらいであれば教科書のお話も短いので聞いて覚えられる子も多い。

 

 

高学年や中学生、高校生にもなると覚える文章の量が増え見え方の違いを記憶では補えなくなってきます。

 

 

本人は、聞いて暗記する以外のやり方を知らないので成長と共に読む時の「困る」「できない」が増えてきます。

 

 

おうちのかたは、生まれつき見え方が違っていて文字をそのままの形で捉えられず、教科書の文字を読んだり、黒板の文字をノートに写したりすることが難しい子がいるとは知らない様子。

 

 

そんなおうちの方に対してわたしはどうするのが良かったんだろうとモヤモヤ・・・🌀

 

 

そんな特性による困り感を持ちながら、

 

 

その特性は多くの子どもにはないことを知らず、できない自分を責めてたりガンバってもできない経験を積み重ね、自分はダメだと自己肯定感が低くなってしまったりしている子どもたちがいる。

 

 

発達障がいについてもっと標準の知識にしていきたい。

 

 

周囲の大人が知識を持っていて、

 

「この子は困っているんだな」

 

「生まれつきの脳機能の違いでできないことは、ムリに努力させるのではなく、環境を整え、支援をして補っていけばいいんだな」

 

 

と対応することで救われる子どもがたくさんいます。

 

 

まだまだ発達障がいについての知識が知られていない現状を目の当たりにし、もっともっと多くの方に伝えていきたい、

 

 

周囲の大人の理解ある対応により、特性を持ちながら「自分っていいな」「自分が好き」と思える子どもたちを育てていきたいと改めて思いました。