子ども安全検定を通して、子どもがチャレンジできる環境を作りたい

 

 

 

 

　

こんにちは、本プロジェクトを立ち上げました、松原美里（北山美里）です。

 

北海道網走市で生まれ、幼稚園の先生の優しい笑顔に憧れて保育者を目指し、転勤を重ねる中で保育者を目指し短大から横浜に上京し、保育園・児童養護施設に勤務しました。

 

 

児童養護施設の子どもたちは一人一人がとっても愛おしく、仕事は多岐に渡ってかかわらせていただく機会をいただいてやり甲斐を感じ、仕事の時間を越えてお出かけを楽しむこともしばしばありましたが、子どもたちが誰よりも求める存在は「親」であることを痛感。

 

子どもたちにとって、出会う大人の生き方がロールモデルとなり、子どもたちの未来の選択肢を決めていくことを感じて「子どもたちが夢を描ける未来のために、身近な大人が輝く背中を見せられる支援がしたい」とCTI JAPANにてコーチングを学び、2008年にUmehanarelations（合同会社ウメハナチャイルドケアコミュニケーションズ）として起業をしました。

 

その後、事業構築の考え方を学び　保護者支援のが子どもの笑顔につながると感じて活動をして行く中で、助けを必要としている人ほど､ノックをしてもドアが開かれない現実を知り、家族の一番近くで影響力が大きい保育者の支援の重要性に気がつきました。

 

そうして自己主催にて保育士コミュニケーション講座を開催する中で専門学校の保育の授業を担当させていただいたり、各地より研修のご依頼をいただくようになりました。

 

地域が子どもたちを支える大切なつながりであると感じ、コーチング仲間と共に横浜の開港150周年イベントに参加下ご縁で2011年より横浜にある岩谷学園の保育園部にて施設長をさせていただきました。

 

 

現在は、結婚を機に静岡に拠点を移し、親子の一番近くで家族を支える"保育者が輝くサポートをしたい”と活動をしており、2017年より保育士等キャリアアップ研修をはじめとする研修を担当する中で

各地の保育者や関係者にご縁をいただきました。

 

園内で組織開発が出来るキーパーソンを育成する園内ファシリテーター講師育成講座の主催と共に、各地で参加者が主役の気付きを後押しする研修を通して、より多くの方のお役に立てるよう､認定ファシリテーター講師育成講座を開催する中で、「継続的に､園を越えた仲間のつながりから学び合いたい」という声を受けて

・現役保育士〔中堅・リーダー・主任･園長〕

・保育の現場に思いを持つ元保育士

・保育に携わる人を支えたいと感じているメンバー

などで構成される保育コミュニケーション協会オンラインサロンを運営し企画運営を行っています。

 

 

活動が広がる中でオンラインでのサポートメンバーも増え、2021年に法人成りをして現在は各地の保育者向けの研修の講師と共に、保育園･こども園･幼稚園・小規模保育園・学童保育などに従事する方の

研修を担当させていただいております。

 

 

今回の「子ども安全検定」は、こうした保育者との活動を重ねてきた中で感じてきた危機意識と､豊かな保育を通して希望あふれる未来を作りたいという願いから昨年一年掛けて　保育コミュニケーション協会オンラインサロンのメンバーを中心に作成した「子どもの安心・安全を守る　場面別保育のチェックポイント」を作ってきました。

 

こちらをテキストに現場実践の基礎力を高め､やりがいと安心感を感じられる保育現場を増やしていくために今回の資金をオンライン検定の仕組み作り･問題の内容検討・広報・事務局業務に宛てさせていただくと共に取り組みをたくさんの人に知っていただき、子どもたちを見守る"やさしい目”を広げていきたいという思いからから立ち上げさせていただきました。

 

▼以下の動画で、松原の思いをご紹介させていただきます。

 

 

 

 

静岡県牧之原市の幼稚園バスにて2022年に、幼い子供の命が失われるという悲しい事故が起こりました。

 

この事故から乗降時の子どもの所在確認・人数把握・担任への連絡・欠席者確認・現場関係者間の連携意識といった課題が浮かび上がり、厚生労働省では「送迎用バスの置き去り防止を支援する安全装置に関するガイドライン」を策定・公表しました。

 

この事故を受けて、全国の子どもにかかわる施設は衝撃を受けたのではないでしょうか。

 

 

とはいえ、これらがマニュアル化され、毎日チェックと提出・確認をしている園もあれば、認識がある人・ない人もいれば、さまざまな状況の中で、残念ながら引継ぎがされていないこともあったのではないでしょうか。

 

いつもはしている、けれども偶然の状況が重なって…スイスチーズモデルのように悲しい事故に至ってしまうことが、無いとは言い切れない。

 

こちらの事件は一つの教訓として、あらためて考えた時に、現場には「暗黙の了解」として脈々と受け継がれてきた「準備」「見方」「かかわり方」「振り返り」「確認」など保育者の配慮やルールがあるのではないでしょうか。

 

 

 

自分自身の保育者人生を振り返ると、かつては「先輩の背中を見て、自分で気づいて」と経験者と一緒に保育をする中でメモを取り、「どうして先輩はうまくいくのに、自分がやるとそうならないのだろう？」と理由を分析し、子どもとの場面を振り返る中で仮説を立て、実践を通して実感を得て技術を獲得していくプロセスがありました。

 

慣れるまでは、先輩と組ませてもらって覚え、独りで任せられるまでに成長していきます。

 

そして後輩ができ、今度は先輩として背中を見せつつ教えていくーーー

というのがかつての保育現場でしたが、保育士不足で先輩から学ばせてもらう機会も少なくなり、社会の変化の中でいろいろなものが便利になり、効率化・AIの活用が進み、保育者自身が成長していく過程の中で”情報”は増えていったものの、その情報に振り回されたり、大事な情報をも見落としたりしているのではないでしょうか。

 

また、当たり前と思われていたことが次世代に継承されていないなどのことも起きているように思います。

 

 

保育者自身が生まれ育ってきた中でも地域間の交流が減り、一緒に友達や大人と交流や体験してきた人の人数が減り、体験量が減ってきたことで危険や状況に関するイメージが浮かびづらくなっているのではないでしょうか。

 

そんな中で、子どもの危険を踏まえて事前に「安全に過ごせるため」の手を打つというアンテナなど、

これまで「暗黙の了解」として受け継がれてきた保育者の配慮が抜け落ちつつあることに懸念を感じています。

 

現場でマニュアルを作りOJTを通して育成に取り組んでいるところが多いものの、意外と見落とされがちな部分が「そこまで言わなくても、分かるでしょう」といった暗黙知となっている現状もあるのではないでしょうか。

 

 

 

たとえばーーー現場ではよく、「子どもを見てください」という言葉を使うのですが「見る」のは、ただ見ていることではありません。

 

一つの場面においても、同時に様々な興味関心に向けて繰り広げられている子どもたちのドラマを把握し、年齢を踏まえた個々の発達と課題・前後の関係性を読み解き適切な行動を選択しつつも、雑務といわれる準備作業を進めていくなどのことと、一緒に行わなくてはいけなくなる場合も増えているのではないでしょうか。

 

 

 

「見ているはずなのに、見ていない」といわれるのは、「見ていて」といったのに、怪我を把握していなかった、止められなかった、前後関係の仮説が立てられておらず、おろおろしている状態…のことを指しています。

 

とはいえ、新人保育者にしてみると

 

 

コミュニケーションの工夫や配慮を意識的に行っている保育現場では「当たり前」のように受け継がれ成長する姿も見られる一方で、忙しく、現場で子どもを見ながら指導や育成が行われる保育の日常においては、安全確保のためについ口調が強くなり「あぶない！どうしてこうなったの？」と尋ねたことで「責められた」「怒られた」と落ち込み、「自分は向いていないのではないか」と自信を喪失してしまう学生や新人も少なくない現実があります。

 

 

 

一つ前で挙げた子どもの事故やニュースから「保育は命を預かる大事な仕事。あなたには無理よ」と親御さんに止められて現場への就職を見送る学生のお話もちらほら耳にしては残念な気持ちになります。

 

私自身、幼稚園の頃の担任の先生に憧れて保育の道を目指した一人です。そして、保育の現場に就職して1年目、「勉強してきたことと、現場は違う…。」「教えてもらえない、どうやら”私たちに見えていないルール”があるようだ」と感じながら、模索をしてきた経緯があります。

 

児童養護施設への転職を通して勤務の形態は変われど、やはり子どもへの配慮と動き方に関するポイントは共通であり、起業してから、アルバイトで派遣保育士として様々な園に配属された先でも暗黙の了解になっている配慮や動き・コミュニケーション連携はそれぞれ存在していました。

 

そして、施設長をさせていただく中で職員を通しての若手の育成に直面して、あらためて大きく横たわる溝もまた、「ここまでいわなくりゃ分からないんですか…？」という”暗黙の了解”であり。当時は「一人（実践力）にならないので、人が足りません」と言葉が聞こえていました。

 

保育の現場に、手厚い人員が増えることは、大切なことです。しかし、残念なことに新たに人が入っても、「見る」「考える」「動ける」が備わっていないとチームとして機能するのが難しくなります。

 

言語化して、共通認識を持つことで溝を埋め、「知ってる」から「できる」へ向けてコツコツと階段を上っていく中で共通の基盤を持てるようになることで、子どもを真ん中に喜び合えるコミュニケーション連携・チーム保育が機能していくのではないでしょうか。

 

 

否定・禁止・命令語→怪我→謝罪の悪循環を変えるために私自身の反省と学びを一つ、ご紹介させていただきます。

 

人がいない（育っていない）・（動ける人・認識を持って見守ることができる人が）足りていない・保護者の目が気になる…といった不安から、子どもの遊びや動きを

 

「やらせない」

「行かせないで」

「ダメって言ったよね？」

 

と止めることが多くなった結果、怪我や事故が増えていき、帰りに保護者に「申し訳ございません、今日の保育で…」と申し訳ない気持ちで謝罪をするという悪循環に陥り、園全体が苦しい雰囲気になってしまっていた時期がありました。

 

後で井上さく子先生（保育環境アドバイザー）に学ばせていただく中で知ったことですが、「禁止・否定・命令語が多い園は、事故や怪我が多い」のだそうです。私たちのところも、まさにその通りでした。

 

しかし、当時様々な園に学ばせていただく中で、子どもの意欲とチャレンジを支えるために危機管理の専門家にご意見をいただきながら可能性を模索し、保護者といっしょに楽しそうに園づくりをしている園があることを知りました。

 

「あぶない」からやらせないのではなく、「あぶない」ことを認識して打てる手をすべて打った上で、

保育者の共通認識を底上げするための手立てと機会が必要なのではないでしょうか。

 

 

とはいえ、近年では「あぶない」シチュエーションを想像することが難しい現状があります。

 

本来であればヒヤリハットがその役割を担うものですが、体験していないと他人事になり自分のヒヤリハットは責められているような気持ちになるという残念な状況もあります。

できれば、遠いことではなく身近なことで正解を探すのではなく

 

「この場面では、こんな配慮が必要ですよ。

なぜならーーーこんなことが起きることがあるかもしれないので！

･･･そんな時、あなたなら、どうしますか？」

 

と、出来事をイメージ化し、自分ごとに置き変えて考え、「こうなんじゃないかな？」「こんなこともあるんだ！？」･･･と、驚きながら学んでいくことが必要です。

 

私たちは、受講者がこの検定試験を通して脳内で現場のシュミレーションができるようになり、実際に保育の現場に立ったときに見える景色が変わり、行動が変化していくことを目指します。

 

そのように、一人一人が子どものための実践認識のプロとして現場に立ち、子どもを真ん中に合図を送り合い、声を掛け合えるチームワークの土壌を整えつつ子どもが安全にチャレンジできる環境を「子ども安全検定」で作っていきたいと考えております。

 

子ども安全検定で扱う内容は、現場に立っている保育者にとって必要最低限のみなさんの日常の中にある”暗黙の了解”を教科書にしたものです。

 

もしも、必要が無い人がいるとしたら、それはとても幸せなことです。そのくらいに豊かな保育環境の中で成長されて今に至るということですから。

 

一方で、この検定を役立ててほしい対象者は、「教わっていないかもしれない」方です。最低限を学んでほしいと考えております。私自身、現場の一保育士だったときには気がつきませんでしたが、施設長になってみて、まざまざと実感したことがあります。

 

それは、子どもたちの毎日は、奇跡の連続の上に成り立っているということです。

 

 

もしもその配慮が一つ欠けていたら、間に合っていなければ、そのままにしていたら･･・

恐ろしいことになっていたかもしれない場面を、いくつも体験してきました。そうならなかったのは、保育者のプロとしての意識と行動=実践力のおかげです。

 

「保育園の先生って、楽しそうに遊んでいていいですよね。」

･･･そんな子どもたちの笑顔を支えているのが、保育者のプロ意識と配慮です。

 

 

現在、AIやICTが進化する現代社会だからこそ、子どもたちが“五感”を使って学び、のびのびと成長できる環境を守ることが求められています。

 

しかし、近年の事故や不適切な保育の問題により、安全対策が強化される一方で、子どもたちの貴重な経験の機会が減少しています。

 

私たちは「子ども安全検定」を通じて、子どもを守る専門知識を持つ人材を育成し、資格の勉強や発行を行う事業を立ち上げます。
これにより、保育や教育の現場で安全管理の意識を土台から高め、子どもが安心してチャレンジできる環境を作りたいと考えています。

 

そのためのシステム構築料と知っていただき、役立てていただくための裾野を広げる応援隊としてどうぞお力を貸してください！

 

 

 

目標金額：150万円

 

今回みなさまにご協力いただいた資金を以下の項目にて活用させていただく予定です。

 

 

今回のプロジェクトを自己資金や借り入れによって行うのではなく、クラウドファンディングという形を取らせていただいた理由には、3つあります。

 

１．子ども安全検定の存在を、ひとりでも多くの人に知ってもらい、役立てていただきたい

２．問題意識をより多くの方と共有することで、保育の現場を応援する社会の空気感を醸成していきたい

３．今後、事業を展開していくためのパートナーを募ること・コミュニティ作りの一歩としたい

 

という思いからです。ご協力、どうぞよろしくお願いします。

 

 

 

 

 

子ども安全検定を通して実現したい世界は、「保育って、楽しい！！」「なんていい仕事なんだろう！」「私たち、未来を作る大切なお役目を担っている」と誇れる保育現場が増えることです。

 

児童養護施設時代、子どもたちと向き合う中で私自身もたくさん学ばせていただきました。そして、子どもの頃、置いてきた自分の思いやねがいに気がつかせていただき、あらためて「子どもたちは、大切なことを思い出させてくれる未来からの使者だ」と感じたことが､自分の保育への思いの原点となっております。

 

 

使命感から現場でハラハラドキドキしながら子どもを見守り葛藤されている現場保育者のみなさんに、 「安心の土台は自分たちで作ることができるのだ」という手応えと、安心感をお互いに感じられる人的環境としてのチームワークを感じていただきたいと思っています。

 

そして、「みんなの子ども」として子どもたちを見守る大人の温かいまなざしを、社会の中に増やして行きたいというねがいがあります。

 

 

 

不適切保育や危機管理など、気になることがたくさんある日常の中で、ここさえ押さえて子どもを「見て」いけば、保育って、子どもとのかかわりって楽しい！と感じられる、基本の地頭にスイッチが入ることで、日々の「ねばならない」に心を奪われるのではなく本当に大切な子どもたちの幼少期に寄り添う充実感とやりがいを感じられる場面が増えていくのではないでしょうか。

 

一人では限界があるけれども、一人じゃないから大丈夫。頼り合い、支え合い、チームワークを作っていけると頼もしい！やりがいを分かち合える仲間との絆を育んでいくことができる。そんな背中を預け合える関係性が広がって行くことを願っております。

 

 

 

勉強はしたものの、これで良かったのか･･･と自信を失ってしまうこともあるでしょう。そんな実習を振り返りつつ試験を受けることで、現場のイメージを膨らませ

「受けて、不安が少し解消された！」「現場に入った時に、こうしたらよかったのか。考え方がなんとなくわかってきた。」「次に実習に入った時には、こうしてみよう。」「就職先、やっぱり憧れていた保育施設に決めてみよう」と感じられるよう､背中を後押しする検定でありたいと願っております。

 

 

 

模索する毎日の中で言葉にならずとも、求められているベースが理解できることで「私が求められていることって、これだったんだ…。」「なかなか教えてもらえなかったけど、知ることができて良かった」「こういう時は、どう考えたらいいんだろう？」と、現場の前提を理解した上で声を掛けることで職場の先輩に質問をしやすくなり、日々の保育の中で保育者間の連携を意識したコミュニケーションをとることができるようになるのではないでしょうか。

 

自園でその環境が難しい人は、保育コミュニケーション協会のオンラインサロンで 　捉え方や向き合い方を身に着けて、自信をつけて現場に還元していって戴きたいと願っております。

 

 

 

暗黙の了解が理解でき、試験問題を通じて現場のシュミレーションができると

日々の保育の中でも「この場面、自分はどうしたらいいだろうか？」と考える視点を持てるようになります。

 

「なかなか教えてもらえなかったけど、こういうことだったのか…！」「こんな風に見ていくと、見える！できる！！」「認められた！やりがいを感じられる！！」「正職員…？不安はあるけど、自分を試してみたい！」と感じられる、勇気の湧く一歩になりますように。

 

そして、現場の実践力が高まり、即戦力となれる頼りになる人が増えることを願っております。

 

 

 

保育の資格は持っているけれども、自信がない･･･と不安に感じていた方が、テキストを踏まえて現場のイメージし、準備・受験することで「浦島太郎なんじゃないか…と不安に感じていたけど、やっぱり大切な保育の軸って、変わっていないのね。」「ああ、こういうところは昔とちがう。自分もVersionUPしていく必要があるのね。」「この視点を持って、現場に入ってみよう！」と保育現場の実践力と頼もしい仲間を増やしていくための検定を、より実践力につながる手応えにしていただきたいと考えております。

 

 

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※プロジェクト成立後、天災等やむを得ない事情（緊急事態宣言などコロナウイルスによる影響を含む）により検定等が開催できなかった場合、災害等からの環境整備が完了し次第開催します。