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Travel For All. 障がい者でも気軽に参加できるツアーを作りたい

Travel For All. 障がい者でも気軽に参加できるツアーを作りたい

支援総額

826,000

目標金額 750,000円

支援者
98人
募集終了日
2019年5月27日
プロジェクトは成立しました!
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2019年05月20日 18:55

【残り1週間🏝】ポジティブな子ども理解の視点

子どもを取り巻く教育現場のみの考え方ではないと思いますが、往々に誰かを名指しして「この子は(あの人は)、褒めるべきところがない」という言葉を時折聞く場面が以前ありました。

 

周囲の子どもや人と比べて、ほかの人たちはできていることがあるから褒めることができるけれども、例えば発達障害等を持っているような子の場合、どうしてもできないままなので褒めることが難しいのです。

 

では、無理して同じ基準(杓子定規)で褒めることはしないほうがよいのでは?と、考えられるのが「褒めるまでのスモールステップ」であると、障がい児教育に携わる人の中で確立されています。

 

 

【褒めどころを見つけづらい子に対するスモールステップ】

①無理に褒めるより「見捨てない」

②持ち味、気持ちを「つぶさない」

③まず、「ありがとう」と言ってみる

④”叱る”と”褒める”をセットにしない

⑤関節強化(~さんがいい子だって言ってたよ)

 

 

無理に褒めるのではなく「見捨てず」、その子の気持ちを「つぶさず」に、「ありがとう」と感謝することは、「褒める」ことと同様の効果が期待できると言われています。

 

ここで、「~は全然てきていないよね」「~の時もこれぐらい頑張ってくれたら」というのは、自尊心を傷つけてしまいます。

 

同じように、I Message(アイ・メッセージ)は相手の心へすっと落ちる言葉がけだとも言われています。

 

叱るのではなく、「お母さんは~だと思ったよ。悲しいな。」や、「私は~して欲しいと思ったな」と、「私」の視点で気持ちを伝えることで、褒めることもできるし、怒るのではなく叱ることだってできるのです。

 

 

常にそうした態度をとることは難しいですが、1日の終わりなどに自分の言動を振り返る時間や場所などあることで、意識付けされていくのかもしれません。

 

 

コップに水が半分しか入ってないと思う時

コップに水が半分入ってると思う時

1つの事象の見え方も気持ち次第で変わるのも不思議だなと思います

 

**********************

 

現在、クラウドファンディングを81%(79人の支援者)まで達成することができました🏝

ご友人、お知り合い、ご家族までご共有頂き、有難うございます🏝

残り1週間、よろしくお願い致します🏝

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リターン

10,000

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《おすすめ》ツアー活動報告書お届けコース!

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支援者
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3,000

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気軽に応援コース!

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支援者
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2019年10月

5,000

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ツアー写真お届けコース!

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支援者
19人
在庫数
制限なし
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2019年10月

30,000

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プロジェクト応援コース【3万】

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小学生、中学生が対象の内容です。

支援者
2人
在庫数
制限なし
発送予定
2019年10月

50,000

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プロジェクト応援コース【5万円】

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小学生、中学生が対象の内容です。

支援者
2人
在庫数
制限なし
発送予定
2019年10月

100,000

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プロジェクト応援コース【10万円】

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小学生、中学生が対象の内容です。

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支援者
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制限なし
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