Travel For All. 障がい者でも気軽に参加できるツアーを作りたい

アメリカの心理学者セリグマンが主に提唱した心理学用語で、「努力を重ねても望む結果は得られない経験状況が続いた結果、何をしても無意味だと思うようになり現状を脱する努力は行わなくなること」を意味し、【学習性無気力】と呼ぶこともあります。

 

５０年前の実験では犬が使われ、どのように「次は成功するかもしれない」という期待や、「再度挑戦してみよう」という意欲を持てなくなるのか、というプロセスを発見したようです。

 

 

話は変わりますが、現在日本には何らかの障がいをもつ子どもたちが公的に受けられる教育機関があります。例えば、特別支援学校（旧養護学校）、特別支援学級、通級等です。

 

 

本人に適した教育とは何なのか、という議題は尽きない課題ではありますが、例えば発達障害を持った児童が、通常学校で課題が示されても積極的に取り組めない、成功体験まで辿り着けずイライラする、結果的に情緒不安から周囲への警戒心が強くなる、といったケースになる場合が多いそうです。

 

 

この場合、保護者や家族に近しい人たちが、特別支援学級は「通常の学級よりも格下」や「できない子どもが通う学級」と誤った疑念を抱いているうちには、円滑に適切な教育を進めていくことはできません。

特別支援教育というのは、学校制度をヒエラルキーで分けていくのではなく、その子の発達段階や気づきに応じて本来持っている価値を高め、支えていくことを目指す制度になります。

また二次的障害といって、子ども本人の不安や無気力、無関心などから、さらにかえって状況を悪化させる場合も多くあります。

 

 

通常の学級、また特別支援学級で学ぶことを考えるのを大切かもしれませんが、その子にとって「今日も学校が楽しかったよ！」「～を学んでよかった！」と瞳を輝かせて、嬉しさが言葉や笑顔でこぼれ出てくるような、そんな環境ってのはどんな場所なんだろう、と考えることも、ひとつの支え方であるように思います。

 

＠Kenya in 2012.

 

「どうせ」という言葉は無力感から生まれ、

「それがどうした」という言葉から路が生まれた

 

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