「覚えられない…。」漢字が苦手な子どもたちに新しい選択肢を。

クラウドファンディングの募集終了まで残り1週間となりました。ネクストゴール達成まであと10万円をきっています。約300名の方々からの応援、本当に感謝をしています。残り1週間最後までよろしくお願いします。

以下、漢字を書くことが苦手な中学1年生のお母さまの手記になります。

 
現在、通常学級に在籍している中学1年の息子は自閉症スペクトラム障害とADHDの診断を受けています。学習障害の診断は受けていませんが、小学校の頃から書字に困難があります。
 
知的な遅れはありませんが、小学校では特別支援学級に在籍していました。特別支援学級ではあまり学年相応の学習支援をしていただけないため、少しでも勉強に遅れないようにと塾に通わせていました。その塾では漢字の細かな間違いを何度も何度も指摘され、それでもなかなか間違いを理解できず、泣きながら宿題に向き合う日々でした。
 
もともと書字は得意ではなく、筆圧も変に強かったり、弱かったりで安定しませんでした。また、見本の漢字を見ただけでは、形のまとまりがうまくつかめず、「車」という漢字を「十」と「田」と「十」を組み合わせるような書き方をしていました。さらに、払いの向きも理解しにくく、書き順もバラバラでした・・・
 
それでも何とか読める字を書いていましたし、読むことさえできれば学ぶことはできる、これからはタイピングができれば書きはカバーできると励ましていました。
（読むことは得意で、幼児期から漢字も読めていました。）
 
そのような時に、主治医の勧めで大西先生の作業療法の検査を受ける機会をいただきました。作業療法の検査を通して、息子には形の捉え方に癖があることがわかり、その特徴に合った漢字の練習の仕方を教えていただきました。作業療法の支援では、数回のなぞり書き（空書を含む）だけでいくつもの漢字を正しく覚えられ、その時の息子の楽しそうな顔が忘れられません。
 
学校ではまだ「ノートに5回ずつ練習しましょう」といった漢字練習が主流で、そのような宿題が出されることも多く、宿題をやらないことで叱責されたり、評価が下がったりしてしまいます。
 
写真の漢字は、先月の学校の休校中に書いた漢字練習帳です。今でも小さな枠に漢字を書くことは難しく、4つの枠に1つの漢字を書いて練習しています。しかし、書くことに必死であるため、このように何とか頑張って書いた漢字も覚えることはできません。
 
息子のように「書く」こと自体が苦手である場合、5回書くことの負担で疲れてしまい、漢字そのものに集中できません。「漢字を覚える」ことが学習の目的であれば、その手段は多様であってよいと思います。

それぞれの子どもに合った学び方をしていいんだという考え方が広がることを希望しています。