アンプラグドのネットワークを

4月から順次プログラミング教育が始まります。この要点は、次のようにまとめられます。

• - プログラミング言語やプログラミング環境を用いる
• - コーディングを試行錯誤しながら行なう

これは指導要領および教育法によって、そのように行なうことが求められる方法です。ですから、アンプラグドなプログラミング教育はこの2点に反しますので、校長や指導主事、教育委員会が認めなければ、絶対に教育の場で行なうことはできません。たとえ、アンプラグドなプログラミング教育が昔から必要とされ、行なわれていたとしても、それらを行なうことはできませんし、実際にそれらについては無視された答申などが上がっています。

 

アンプラグド・プログラミング・パーティ@大月でも、コンピュータを用いたプログラミング教育を完全に否定するわけではありませんが、その前にできることはいくらでもあります。できることというよりも、やっておかなければならないことと言う方が妥当でしょう。

 

アンプラグド・プログラミング・パーティ@大月では、以前大月市 教育委員会との連携を申し出たことがあります。しかし、上記2点の相違により実現には至りませんでした。

 

では、アンプラグドな方法は必要がないのでしょうか? そうではありません。アンプラグドな方法でのプログラミングの講習を行ない、その後にプログラミング言語・プログラミング環境に触れた途端に、最初からアルゴリズムやデータ構造を意識したプログラムを書いた受講者が何人もいます。もちろん、書いたプログラムが一発で動くとは限りません。どうしてもバグは入るものです。しかし、それらをすこしなりとも知っているということは、とんでもないアドバンテージになります。そして、それらを知るには、コーディングの段階で試行錯誤する必要はありません。

 

シーモア・パパートは『マインド・ストーム』において「設計が重要」と指摘しています。アンプラグド・プログラミング・パーティ@大月では、「設計」を「デザイン」と呼んでいます。

 

デザインの段階で試行錯誤するのと、コーディングの段階で試行錯誤するのとは、まったく質が異なると言えます。「なにをするのか」と「どう書くのか」の違いと言えます。まずどちらが必要なのかは、言うまでもありません。

 

アンプラグド・プログラミング・パーティ@大月以外にも、アンプラグドな方法でのプログラミング教育を行なっている個人・団体がありましたら、ぜひ連携や提携ができたらと考えています。提携となった場合、アンプラグド・プログラミング・パーティ@大月が持っている課題や資料をお渡しすることも可能です。

 

個々の課題、資料には以下のものが含まれます。

• - 受講生に渡す作業用資料
• - 受講生に渡す説明用資料
• - 教える側が用いる教育用資料

これらを、アンプラグド・プログラミング・パーティ@大月の中だけで死蔵するつもりはありません。加えて、一緒に新しい課題を構築するというような形での提携・連携もできたらいいのではないかと考えています。

 

それらも視野に入れ、ぜひご支援をお願いいたします。