話す場所を制限されている小中学生へ「なんでも話せる場所」を届けたい

今回は教育現場のみなさまにアンケートをさせていただきました。

公立学校の先生も多く、実名での掲載は不可としながらも、子どもたちの実情やたいわ室への想いを綴ってくださいました。

ご協力、ありがとうございました。

 

またこのプロジェクト開催期間中にも全国の教育委員会さま等にご理解いただき、後援やご協力をいただきました。

その数なんと34！！

 

小中学校の子どもたちの数にすると約190万人にあたります。

 

学校によってはホームページや新しく配布されるタブレットへの掲載をご検討いただくなど、たいわ室に対して期待を寄せる教育現場のみなさまが大変多くいらっしゃることも、私たちの励みになっています。

 

たいわ室が子どもたちだけではなく、子どもたちを想う、たくさんの皆さまの

光にもなれるように。

 

▼Aさま

①プロフィール

子どもに寄り添う支援員として中学校に8年勤務

 

②コロナウイルスによる教育現場への影響 

新年度始まってすぐの休校。

そして感染予防のため、様々な行事が中止になりました。

全校あげての新入生歓迎会、体育祭、文化祭、野外活動など。

こういう行事を体験しながら、クラスの仲間として友達の輪が広がっていくのですが、コロナの影響で全く行事のない4ヶ月が過ぎました。

越境入学している新入生は特に、新しい友達と繋がりにくく、孤立しやすい状況があります。

先生たちとうまく馴染めていない生徒もいます。

私たちも、今年度は生徒と関わることの難しさをいつも以上に感じています。

また、何かを抱えているけれど、「先生には言えない」と泣く女子生徒。先生とつながりのない、聞いてくれる誰かの存在の必要性を強く感じています。

 

③たいわ室に期待すること

子どもたちが気軽に「コーチに話してくるね！」と利用できるくらい「たいわ室」が身近な存在になり、利用した子どもたちの笑顔が増えること！

 

 

▼Bさま

①プロフィール

小学校教諭

 

②コロナウイルスによる教育現場への影響

大人は、子どもたちの学習をする姿勢が、より主体的になるように早急に支援していかなければいけない。

子どもたちが、自分の好きなことや、得意なことを主体的に学んで、学びへの意欲を絶やさないように、支援すること。

 

③たいわ室に期待すること

子どもたちが、自分の悩みとしてではなく、気軽に自分のことを話せる場所になること。

 

 

▼Cさま

①プロフィール

中学校教諭

 

②コロナウイルスによる教育現場への影響

仕事が増えて、子供との関係を築く時間の確保が難しい。

周りと上手く関われず自分１人で悩んでいる生徒が多い。

休みや体調不良を訴える生徒が増えた。

 

③たいわ室に期待すること

生徒が前向きに、自分の未来を考えられるようになっていくとよい。

良好な関係を周囲の人と築けるようになっていけるとよい。

 

 

▼Dさま

①

プロフィール（経歴・現職など

小学校教諭

 

②コロナウイルスによる教育現場への影響

グループ活動の制限

子どもたちの運動不足

教員側からはいつ休校になるか分からないプレッシャー

 

③たいわ室に期待すること

子どもの未来への期待感の維持

無力感を感じる前の、「やってみよう！」という意欲を持てる場所。